În multe discuții despre viitorul educației se vorbește despre programe, investiții și rezultate. Mai rar despre ceea ce se întâmplă înainte ca schimbarea să ajungă la elev: momentul în care profesorii aleg să se oprească din rutina zilnică și să învețe din nou.
La Liceul Tehnologic ”Retezat” din Uricani, transformarea școlii începe exact din acest punct.
În cadrul proiectului ”Educație inclusivă: Sprijin pentru elevii aflați în risc de abandon școlar și familiile acestora”, cadrele didactice au participat, în luna mai, la un amplu program de formare profesională construit în jurul unei idei simple, dar esențiale: fiecare elev poate avea succes atunci când școala reușește să răspundă nevoilor sale reale. Programul s-a desfășurat în două etape — în perioada 8–10 mai 2026, la Vințu de Jos, județul Alba, și în perioda 22–24 mai, la Brașov — și a reunit sesiuni de lucru, ateliere aplicate, schimburi de experiență și activități dedicate dezvoltării unor metode moderne de predare și prevenirii abandonului școlar.
Lecția de la Ciugud: performanța nu ține de dimensiunea unei comunități
Prima zi a programului, desfășurată în 8 mai a.c., a inclus o vizită de schimb de bune practici la Școala Gimnazială din Ciugud — localitate devenită în ultimii ani unul dintre cele mai cunoscute exemple de dezvoltare prin educație și inovație. Pentru profesorii din Uricani, experiența a depășit cadrul unei simple vizite instituționale. Au descoperit modele funcționale de colaborare între școală și comunitate, soluții aplicate pentru reducerea abandonului școlar și exemple care demonstrează că performanța educațională poate apărea oriunde există viziune și continuitate.
Una dintre cele mai puternice încărcături simbolice ale programului a fost chiar data de 9 mai – Ziua Europei. În loc să marcheze această zi printr-un eveniment formal, profesorii au ales să o transforme într-un exercițiu concret despre ce înseamnă, în practică, accesul echitabil la educație. La Conacul Rhedey – Domeniile Martinutzi din Vințu de Jos, sesiunile de formare au debutat sub tema ”De la risc la reușită: intervenții educaționale pentru prevenirea abandonului școlar”. Timp de trei zile, cadrele didactice participante au lucrat pe teme precum incluziunea școlară, educația remedială, dezvoltarea competențelor socio-emoționale, adaptarea predării și construirea unor intervenții reale pentru elevii vulnerabili.
Dincolo de concepte și metodologii, accentul a fost pus pe întrebarea care preocupă tot mai multe comunități educaționale: cum poate fi păstrat fiecare copil în școală?
Mulți dintre participanți au descris experiența ca fiind aproape greu de crezut la prima vedere — dar în același timp o confirmare că schimbarea este posibilă și în comunități mai mici atunci când educația devine prioritate.
Brașov: 12 ore în care ideile au fost transformate în intervenții reale pentru școală
Dacă prima etapă a programului a oferit exemple și repere despre cum poate arăta o școală care răspunde nevoilor elevilor, etapa desfășurată în perioada 22–24 mai 2026, la Brașov, a mutat accentul pe construcția concretă a schimbării.
Pe parcursul a 12 ore de formare intensivă, cadrele didactice au participat la sesiuni aplicate construite în jurul unei întrebări esențiale: ce poate face profesorul, chiar de mâine, pentru ca un elev aflat în risc să nu se îndepărteze de școală?
Activitățile au fost organizate într-un format participativ, bazat pe lucru colaborativ, reflecție și aplicare practică. Profesorii au analizat situații reale întâlnite în școală, au lucrat pe studii de caz și au construit scenarii de intervenție adaptate contextului educațional din Uricani. Temele abordate au inclus dezvoltarea unui climat educațional incluziv, identificarea timpurie a semnalelor de risc, metode de predare și evaluare diferențiată, strategii de motivare și implicare a elevilor, comunicarea eficientă cu familiile și consolidarea relației școală–comunitate ca mecanism de prevenire a abandonului școlar.
La finalul celor trei zile, rezultatul nu a fost doar acumularea unor noi cunoștințe, ci conturarea unui angajament comun: prevenirea abandonului școlar nu se construiește prin intervenții izolate, ci prin profesori care lucrează împreună, își adaptează practicile și rămân conectați la nevoile reale ale copiilor.
Directorul liceului: ”Profesorii care învață continuu creează oportunități pentru fiecare elev”
Directorul Liceului Tehnologic ”Retezat”, Alexandru Sultan, consideră că implicarea profesorilor în astfel de programe produce efecte directe în viața școlii: ”Ne bucurăm că Programul Național pentru Reducerea Abandonului Școlar (PNRAS) a ajuns și la Liceul Tehnologic ”Retezat” din Uricani și că profesorii noștri au avut oportunitatea de a participa la acest proces de formare dedicat prevenirii abandonului școlar. A fost o experiență care a confirmat încă o dată că investiția în dezvoltarea profesională a cadrelor didactice se reflectă direct în capacitatea școlii de a răspunde nevoilor reale ale elevilor. La început, a existat o anumită rezervă firească față de aceste activități, însă, pe parcurs, colegii au descoperit valoarea practică a sesiunilor și s-au implicat cu deschidere și responsabilitate. Furnizorul de formare a reușit să transforme teme complexe în experiențe aplicate și relevante pentru realitatea din școală, iar acest lucru a făcut diferența. Unul dintre cele mai importante rezultate este faptul că profesori care inițial priveau astfel de proiecte cu scepticism și le considerau puțin relevante își exprimă acum dorința de a participa și la alte inițiative similare. Acest lucru ne arată că schimbarea începe cu oamenii și că dezvoltarea unei culturi a învățării continue produce efecte reale în comunitatea școlară. Pentru noi, formarea continuă nu mai poate fi privită ca o obligație administrativă, ci ca o investiție directă în capacitatea școlii de a construi contexte autentice de reușită pentru fiecare copil. Atunci când profesorii evoluează profesional, cresc și șansele elevilor de a rămâne conectați la educație și de a-și valorifica potențialul. Le mulțumim tuturor celor care au fost alături de noi în acest demers și, în mod special, Centrului de Perfecționare în Educație ”Prof’ de 10” pentru profesionalismul și implicarea de care a dat dovadă. Ne dorim să continuăm această direcție și în anii următori.”
Formarea profesorilor – investiția care ajunge cel mai repede la elevi
Din perspectiva echipei care a susținut procesul de formare, miza nu a fost doar transferul de informații, ci dezvoltarea unor competențe care pot fi aplicate imediat în clasă.
Daniel Stepan, reprezentant al Centrului de Perfecționare în Educație ”Prof’ de 10”, subliniază că valoarea reală a unor astfel de intervenții apare atunci când profesorii transformă ceea ce învață în practici zilnice: ”Abandonul școlar nu se reduce prin măsuri punctuale, ci prin consecvență și printr-o cultură școlară în care fiecare elev contează. Investiția în formarea profesorilor este, de fapt, investiția în șansa fiecărui copil de a-și continua drumul. O școală puternică este aceea care nu renunță la niciun elev și care își adaptează permanent modul de lucru la realitatea din clasă. Ne-am dorit încă de la început ca profesorii să plece nu doar cu idei, ci cu instrumente concrete. Cursurile au fost construite astfel încât participanții să experimenteze, să colaboreze și să adapteze metodele la realitatea din școlile lor. Pentru noi, faptul că aceste proiecte prind contur și în Hunedoara înseamnă că expertiza și energia investite se întorc acolo unde contează cel mai mult: în comunitate.”
Dincolo de proiecte: o școală care nu vrea să renunțe la niciun elev
Rezultatele unor astfel de inițiative nu se măsoară exclusiv în rapoarte sau indicatori.
Ele se văd în climatul școlar, în profesorii care încearcă abordări noi, în elevii care rămân conectați la procesul educațional și în comunitățile care încep să privească școala ca pe un spațiu al oportunităților.
Proiectul derulat de Liceul Tehnologic ”Retezat” Uricani, în cadrul Programului Național pentru Reducerea Abandonului Școlar (PNRAS), finanțat prin PNRR, transmite un mesaj clar: prevenirea abandonului școlar nu începe cu statistici, ci cu profesori care aleg să învețe pentru ca elevii lor să nu renunțe.
Iar la Uricani, această schimbare a început deja.
Schema de Granturi: Programul Național pentru Reducerea Abandonului Școlar
Beneficiar: Liceul Tehnologic “Retezat” Uricani
Titlul proiectului: “Educație inclusivă: Sprijin pentru elevii aflați în risc de abandon școlar și familiile acestora”
Contract de finanțare nr. 1970/2/23.05.2024
Cod final de înregistrare: F-PNRAS-2-2023–0009